Bilgisayar Bilimi Eğitimi Dijital Uçurum Arasında Nasıl Bir Köprü Kuruyor?


Salgının hayatımıza yarattığı tahribatın ortasında, öğrenilecek önemli dersler vardı. Teknoloji konusunda yetenekli insanların yön bulabileceğini ve başarılı olabileceğini ve geleceğin potansiyel sorunlarının birçoğunun teknoloji ile çözülebileceğini kanıtladı.

Teknolojiyi benimseyen birçok kurum ve kişi hayatta kaldı ve bazı durumlarda başarılı oldu. Ancak dijital becerileri veya bir bilgisayara ve internet bağlantısına erişimi olmayanlar için bu çok farklı bir hikayeydi.

Pandemi sırasında, güvenilir veya internete ve uygun dijital cihazlara erişimi olmayan ve ödevlerini tamamlayamayan çocukları tanımlamak için ‘ev ödevi açığı’ terimi kullanıldı. Salgının başında, tahmini 15 milyon ABD’deki devlet okulu öğrencileri, çevrimiçi öğrenim için gereken bağlantıdan yoksundu. Bu boşluk özellikle düşük gelirli, Siyah ve Hispanik hanelerde belirgindi. Neredeyse her okul bir tür çevrimiçi öğrenmeyi benimsediğinden, bilgisayarı ve bağlantısı olmayan öğrenciler zarar gördü. Okullar bu durumu ele almak için çok çalıştı, ancak diğerleri için sadece öğrencilerinin mücadele etmesini ve geride kalmasını izleyebildiler.

Giderek dijitalleşen bir dünyada, teknoloji becerilerine sahip olmamak hayattaki seçeneklerinizi büyük ölçüde azaltabilir. Bilgisayar bilimi, bu oyun alanını eşitleme ve öğrencileri geleceğe hazırlama potansiyeline sahiptir. Okullar için en kolay giriş noktası programlama dersleri vermek olsa da, konu çok çeşitli alanları kapsamaktadır. Verileri görselleştirmek ve analiz etmek, dijital araçlar için karmaşık ama sezgisel görsel arayüzler tasarlamak ve geliştirmek için Bilgisayar bilimini kullanıyoruz. Nihayetinde, hayatın sorunlarına ve fikirlerine hesaplamalı düşünce için bilenmiş bir zihinle yaklaşıyoruz; fikirleri daha küçük adımlara ayırma, sorunu hem özel hem de genel formlarda düşünme, kalıpları arama ve basitleştirme ve nihayetinde dinamik bir çözüm yaratma.

Bu bağlamda, benim gibi öğretmenlerin hala okullarında bilgisayar bilimi öğretmek için mücadele etmek zorunda olmaları inanılmaz görünüyor. bir konu olarak kalır ki liselerin sadece yarısı öğretiyor ve öğrencilerin sadece yüzde 5’i okuyor.

Bunun karmaşık nedenleri var. Bilgisayar bilimi ABD eyaletlerinin büyük çoğunluğunda zorunlu olmadığı için (yalnızca beş eyalette zorunlu), zaten tutkulu ve bu konuda eğitimli öğretmenlerin kodlama derslerinin verilmesini savunmasını gerektiriyor. Kendileri becerilere sahip değillerse, tüm öğretmenler bilgisayar bilimi öğretmek konusunda rahat değildir. Son olarak, satın alınabilirlik önemli bir engeldir. Yazılım lisansları ve uygun donanımı edinme arasında, bilgisayar bilimi öğretmek çok pahalı olabilir.

Bu zorluklar gerçektir, ancak aşılmaz değildir. Gerçekten de eğitim sistemimizin uyum sağlamaktan başka çaresi yok. Öğrencilerime sık sık “Sizi bugünün fırsatlarını çözmeye hazırlamıyorum, yarının hayal bile edilemeyen fırsatlarını çözmeye hazırlanmanıza yardım ediyorum.” Geleceğin talep ettiği teknik olarak yetenekli iş gücünü oluşturmak ve gençleri başarıya hazırlamak istiyorsak, teknoloji becerileri en büyük önceliğimiz olmalıdır.

Yerel Connecticut’ımda okullar çağrıya cevap veriyor. Bugün, Connecticut Computer Science Dashboard, Connecticut öğrencilerinin yüzde 92’sinin bilgisayar bilimi kurslarına veya müfredat öğrenim fırsatlarına erişimi olduğunu ve Connecticut bölgelerinin yüzde 88’inin bir tür bilgisayar bilimi kursu sunduğunu belirtiyor.

Kursların mevcudiyetine rağmen, Connecticut öğrencilerinin yalnızca yüzde 12’si bu kursları alıyor. Bilgisayar bilimini herkes için erişilebilir ve çekici hale getirmemiz gerekiyordu.

Oyun tasarımı yoluyla öğretim

Diğer CSTA bölümleri gibi, CSTA Connecticut da yerel bir bilgisayar bilimi topluluğu olarak kuruldu. Bilgisayar bilimi öğretmenlerini birbirine bağlamak, mesleki gelişim sağlamak ve K-12 bilgisayar bilimi eğitimindeki en son en iyi uygulamaları paylaşın.

Öğrencileri bilgisayar bilimini denemeye teşvik etmek için, mevcut kurs yelpazesini genişletmek için okullarımızla birlikte çalıştık. Ömür boyu tahta ve elektronik oyun oynamış biri olarak, bir video oyun sınıfı oluşturmak istedim. Şimdi iki kurs düzenliyoruz: ‘Oyun tasarımına giriş’ ve ‘İleri oyun tasarımı’. İlki kesinlikle bir ‘platformcu’ kursudur ve burada her öğrenciden geleneksel bir ‘platform’ oyununu nasıl kuracağını anlaması istenir. 3 inşa. Ancak ileri düzey kurs, gerçek dünyadaki bir oyun stüdyosu gibi düzenlenmiştir. Her öğrenci kodlayıcı, sanatçı, müzisyen, oyun tasarımcısı ve yapımcı gibi bir rol seçer. Oyun takımları daha sonra her takımın toplu olarak yapmayı seçtiği oyun stilini yaratmak için birlikte çalışır.

Oyun geliştirmeye bu sezgisel yaklaşım, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler ve çok dilli öğrenciler için son derece faydalı olduğunu kanıtlıyor. Construct 3, kodlama konusunda daha yeni olan öğrenciler için yeterince basittir, ancak ileri düzey kurslar için daha fazla işlevselliğe sahiptir ve öğrencilerin kendi hızlarında gelişmelerine ve ileri gitmelerine olanak tanır.

içerme

2022’de Connecticut öğrencilerinin sadece yüzde 24’ü kadın olarak tanımlanan bir bilgisayar bilimi kursuna katılmak. Ek olarak, yalnızca yüzde 11’i Siyah, yüzde 19’u Hispanik ve yüzde 0,1’i Kızılderili olarak tanımlandı.

Yeterince temsil edilmeyen geçmişlere sahip öğrencilerin, bilgisayar bilimini denemek ve bilgi işlem becerilerinden eşit faydalar elde etmek için ekstra teşvike ihtiyaçları vardır. Pek çok öğrenci, özellikle de kızlar, bilgisayar biliminin “onlar için olmadığına”, “bunun erkeklere göre olmadığına” veya “çok zor” olduğuna ve “yalnızca bilgisayar ekranının başında oturmayı gerektirdiğine” inandığından, klişeleri ortadan kaldırmanın gerekli olduğu kanıtlanmıştır.

Öğrenciler, bilgisayar biliminin girişimcilik, otomotiv tasarımı, sağlık hizmetleri, müzik gazeteciliği, moda veya spor analizi gibi alanlarda da bir kariyere yol açabileceğini öğrendikten sonra, bilgisayar bilimi ile birlikte gelen ve onlara bir kaçış sunan kariyer fırsatlarına daha açık olabilirler. mevcut gerçekliklerinden. Bu kariyer fırsatları çok geniş olduğundan, bilgisayar bilimi daha fazla çeşitliliği, eşitliği ve katılımı destekleyebilir ve desteklemelidir. Doğru becerilere sahip olan herhangi bir öğrenci neredeyse okulu bırakıp oldukça kazançlı bir kariyere adım atabilir.

Öğretmenleri bilgisayar bilimiyle tanıştırmak

Bilgisayar biliminin sınırlı tanımı ve büyük ölçüde isteğe bağlı statüsü göz önüne alındığında, okullar kişisel olarak kodlamayla ilgilenen öğretmenlere bağlıdır. Eyaletimizdeki eğitimsiz bilgisayar bilimleri öğretmenlerinin yetkinliği dikkat çekiciydi ve ben onların derslerini bir sonraki seviyeye taşımalarına yardımcı olmak istedim. Oyun geliştirme seçeneklerini araştırırken, Construct 3’ün açık ara kazanan olduğunu gördüm. Sezgisel kullanıcı arabirimi hem blok tabanlı hem de metin tabanlı programlamayı birleştirir, böylece öğrenciler ilerledikçe ikisi arasında geçiş yapabilir. Bu, onu hem hiç kod satırı görmemiş öğrenciler hem de lisenin son sınıflarında son derece yetkin geliştiriciler için ideal hale getirir. Sezgisel işlevselliği, önceden deneyimi olmayan öğretmenlerin de devreye girip öğrencilerle birlikte çalışabileceği anlamına gelir.

Dijital bölünme

Bilgisayar bilimi derslerimizin, bağlantısı veya gelişmiş bir cihazı olmayanlar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler tarafından erişilebilir olması gerekiyordu. Erişilebilir bir platform arayarak bu dijital uçurumu kapatmayı başardık: Construct 3, çevrimdışı kullanım için indirilebilir ve ucuz Chromebook’larda çalıştırılabilir. Bu, hane gelirinden bağımsız olarak her öğrenciye becerilerini geliştirme fırsatı vererek ev ödevi açığını ortadan kaldırmaya yardımcı olur.

Organizasyonlar

Ulusal Teknoloji Kadınları Merkezi ve kendi yerel yüksek öğretim kurumlarımız gibi kuruluşlar da çeşitli burslar ve uygun fiyatlı kurslar aracılığıyla bu fırsat açıklarını kapatıyor.

Resmi akademik eğitime ek olarak, birçok okul ve kütüphane 5 Aralık’tan itibaren Ulusal Bilgisayar Bilimleri Eğitimi haftasında bir ‘Kodlama Saati’ne ev sahipliği yapacak. Bu eğlenceli ve sıradan etkinlikler, çocuklara teknolojiyle yaratıcı olma tadı veriyor. Code.org gibi web siteleri ücretsiz çevrimiçi kodlama yarışmalarına ev sahipliği yapacak ve CyberStart America, lise çağındaki öğrenciler için ücretsiz bir çevrimiçi siber güvenlik yarışması düzenledi. Kendi Teğmen Governor’s Computing yarışmamız, 3’ten 12’ye kadar olan sınıflar için pek çok giriş düzeyi sunar. Bir Hour of Code veya çevrimiçi yarışmaya katılmak, okulların bir bilgisayar bilimi kursunun neye benzeyebileceğini test etmeleri için harika bir yoldur.

ABD’deki eşitsizlik bir gecede ortadan kalkmayacak. “Ev ödevi açığını” kapatmak ve dezavantajlı öğrencilere modern dünyada başarı için eşit fırsat vermek için okulların onlara bilgisayar bilimi öğretebilmesi gerekir. Her öğrenci sadece teknoloji ile tüketmeyi değil, onunla yaratmayı da bilerek okulu bitirmeli. Öğrencilere teknoloji ve programlamada uzmanlaşmanın sevincini göstererek, yetişkinliğe aç ve dijital devrimin tüm fırsatlarını yakalamaya hazır olarak girecekler.

İlişkili:
5 adımda nasıl bir bilgisayar bilimi müfredatı oluşturduk?
Bir eğitimci, COVID sırasında bilgisayar bilimini nasıl “zorunluluk” haline getirdi?

eSchool Medya Katkıda Bulunanların son gönderileri (tümünü Gör)


Kaynak : https://worldnewsera.com/news/education/how-computer-science-education-bridges-the-digital-divide/

Yorum yapın